Rep. Dom. – 8:00 p.m. – abril 21, 2026

Por León Fernández.—

Santo Domingo, D.N.— El proceso de Evaluación de Desempeño Docente en la República Dominicana continúa su curso en medio de ajustes estratégicos por parte de las autoridades educativas, quienes han decidido posponer la quinta etapa del cronograma, mientras avanzan hacia una fase centrada en la observación directa de clases.
Esta evaluación, impulsada por el Ministerio de Educación de la República Dominicana, forma parte de un proceso nacional que busca medir las competencias, prácticas pedagógicas y resultados del personal docente en el sistema público. Su objetivo principal es fortalecer la calidad educativa a través de un análisis integral del desempeño en las aulas.
La quinta etapa, conocida como Ejercicio de Rendimiento Profesional (ERP), está diseñada para evaluar a los maestros en función de situaciones reales vinculadas a su labor educativa, más allá de una simple prueba teórica. Sin embargo, su aplazamiento responde a la necesidad de reorganizar aspectos técnicos y operativos del proceso.
En paralelo, las autoridades han decidido avanzar hacia la observación de clases, una fase considerada fundamental para evaluar el desempeño en un entorno real. Esta modalidad permite analizar directamente la interacción del docente con los estudiantes, el manejo del contenido y las estrategias pedagógicas aplicadas en el aula.
El proceso evaluativo ha involucrado a más de 115 mil docentes en todo el país, reflejando su alcance nacional y su impacto en el sistema educativo.  Asimismo, se enmarca dentro de una estructura por etapas que ha ido avanzando progresivamente, alcanzando altos niveles de ejecución en fases anteriores.
No obstante, el desarrollo de la evaluación no ha estado exento de desafíos. En días recientes, docentes reportaron dificultades técnicas, incluyendo fallas en plataformas digitales y limitaciones de tiempo para completar procesos, lo que ha generado llamados a ajustes y reprogramaciones.
Pese a estos inconvenientes, el Ministerio de Educación ha reiterado su compromiso con la continuidad del proceso, destacando que la evaluación docente constituye una herramienta clave para identificar fortalezas, corregir debilidades y promover una mejora continua en la calidad de la enseñanza.
En este contexto, la decisión de posponer una etapa y priorizar la observación en el aula refleja un enfoque orientado a obtener resultados más precisos y contextualizados, en línea con las exigencias de un sistema educativo que busca evolucionar y responder a las necesidades del país.

“Las raíces de la educación son amargas, pero el fruto es dulce.”

Aristóteles, Filósofo y polímata griego

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